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(2018第22号)关于举办衡阳师范学院第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件制作大赛的通知

作者:    信息来源:    发布时间: 2018-05-11

学生工作通报

 

2018 22

 

关于举办衡阳师范学院第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件制作大赛的通知

 

各二级学院:

为贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神和《关于进一步加强和改进全省高校大学生心理健康教育工作的通知》(湘教通〔2017128号)等文件精神,提高我校心理健康教育教师在教学过程中应用多媒体技术的能力,促进我校大学生心理健康教育课程建设,经学校研究决定,举办衡阳师范学院第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件制作大赛。现将有关事项通知如下:

一、参赛对象

衡阳师范学院专兼职心理健康教育教师

二、比赛内容

以湖南省教育厅组织编写、胡凯教授主编的《大学生心理健康教育教程(湖南人民出版社,第六版)》为蓝本,内容包括:第一章(大学生生涯发展)、第五章(大学生情绪管理)、第九章(大学生常见精神障碍的求助与防治)三个章节。

三、参赛课件制作要求

参赛课件内容须为指定比赛内容中的任意一章。课件结构完整,涵盖所选章的全部内容。参赛课件不限制作工具与风格。建议使用PowerPointFlash等常用软件。同一参赛课件的作者人数不超过2人,且须注明第一作者。

四、参赛课件报送要求

参赛个人及时上报课件制作的选定章节(515日前填报附件1)与课件电子档(525日前)发送至电子邮箱:1225243096@qq.com(邮件主题请注明教师名+心理健康教育多媒体参赛课件)。

五、参赛课件学术规范要求

1.参赛课件应为非正式出版物。以往参加同类比赛获市级以上级别奖项的课件不得参加本次大赛。

2.参赛课件应注重原创性,引用的图文资料应注明来源,如因此引起知识产权争议,由作者本人承担责任。

3.参赛课件不能含有个人信息。

六、赛程安排及评审标准

由衡阳师范学院组织专家于528日对参赛课件进行盲评,根据盲评成绩每章按20%的比例参加现场决赛(62日)。按照决赛课件初赛盲评占30%、决赛盲评占30%、现场讲解占40%的比例进行最后统分。比赛设置一等奖1、二等奖2、三等奖6,按照宁缺毋滥的原则,奖项可以空缺。对获奖课件参赛者颁发奖金与获奖证书。评审标准:见附件2

本次大赛由衡阳师范学院学工部主办,衡阳师范学院教育科学学院与大学生心理健康中心承办。联系人:吴贞,电话:07343456525

 

附件:1. 衡阳师范学院第二届大学生心理健康教育课程多媒体课件大赛参赛课件登记表

     2. 衡阳师范学院大学生心理健康教育课程多媒体课件大赛评审标准

 

学生工作部

大学生心理健康中心

                                              201859

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

衡阳师范学院第二届大学生心理健康教育课程

多媒体课件大赛参赛课件登记表

课件名称


作者信息

作者姓名

所在部门

1.


2.


原创声明

我(们)在此申明所报送课件是我(们)原创构思并制作,不涉及他人的著作权。

 

 

 

 

 

 

 

 

作者签名:1.              2.          

课件简介

教学定位教学目标课件特色使用情况效果


注:参赛课件作者限报2人,按作者排序填写获奖证书。

附件2

衡阳师范学院大学生心理健康教育课程

多媒体课件大赛评审标准

一、盲评标准

一级指标

(分值)

二级指标

(分值)

三级指标

(分值)

指标说明



教学内容

(20)

科学规范

(10)

科学性(5)

教学内容正确,具有时效性、前瞻性;无科学错误、政治性错误;无错误导向。


规范性(5)

文字、符号、单位和公式符合国家标准,符合出版规范。


知识体系

(10)

知识覆盖(5)

在课件标定范围内知识内容范围完整,知识体系结构合理。


逻辑结构(5)

逻辑结构清晰,层次性强,具有内聚性。


教学设计(40)

教学理念及设计(20)

教育理念(10)

充分发挥教师主导、学生主体的作用,注重培养学生解决问题、创新和批判能力。


目标设计(5)

教学目标清晰、定位准确、表述规范,适应于相应认知水平的学生。


内容设计(5)

重点难点突出,启发引导性强,符合认知规律,有利于激发学生主动学习。


教学策略与评价(20)

教学交互(5)

较好的人机交互,有教师和学生、学生和学生的交互、讨论。


活动设计(5)

根据学习内容设计研究性或探究性实践问题,培养学生创新精神与实践能力。


资源引用(5)

有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接,引用的资源形式新颖。


学习评价(5)

有对习题的评判或学生自主学习效果的评价。


技术性

(20)

运行状况

(10)

运行环境(5)

运行可靠,没有“死机”现象,没有导航、链接错误,容错性好,尽可能兼容各种运行平台。


操作情况(5)

操作方便、灵活,交互性强,启动时间、链接转换时间短。


设计效果

(10)

设计水平(5)

设计工作量大,软件应用有较高的技术水准,用户环境友好,使用可靠、安全,素材资源符合相关技术规范。


媒体应用(5)

合理使用多媒体技术,技术表现符合多媒体认知的基本原理。


艺术性

(20)

界面设计

(10)

界面效果(5)

界面布局合理、新颖、活泼、有创意,整体风格统一,导航清晰简捷。


美工效果(5)

色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理。


媒体效果

(10)

媒体选择(5)

文字、图片、音、视频、动画切合教学主题,和谐协调,配合适当。


媒体设计(5)

各种媒体制作精细,吸引力强,激发学习兴趣。


100


二、现场讲解评审标准

评分标准

权重(分值)

教材分析

对教学内容在教材中地位、作用的理解和分析正确。

15

教学重点、难点把握到位。

教学目标

知识、技能、自我认知三个层面目标明确、恰当。

15

符合教学大纲要求和学生特点。

教学方法

符合学科特点,学生互动方式的创新程度高,有利于实现教学目标。

25

操作性强、特色鲜明。

教学过程

内容处理详略得当,重点突出。

20

课件应用熟练、过程流畅、教学环节完整。

教师素养

仪表端庄大方,教态自然。

10

普通话标准,语言清晰流畅。

提问答辩

思维敏捷,表述清晰,语言规范,重点突出。

15

100

 

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