为扎实学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入推进“时代新人铸魂工程”，进一步提升高校辅导员队伍的专业素养与育人实践能力，4月9日-11日以及4月16日-17日湖南省高校专职辅导员分区域（衡阳地区）全员培训在衡阳师范学院举行。
此次培训由中共湖南省委教育工委、湖南省教育厅主办，湖南省高校思想政治队伍培训研修中心协办，衡阳师范学院承办，为期5天，来自6所在衡高校的360名专职辅导员参加培训。培训邀请35名权威专家领导组成师资团队，通过专项方案制定、遴选师资和课程打磨，系统构建培训体系，着力提升辅导员队伍专业化建设水平，为新时代高校思想政治工作高质量发展注入新动能。
开班仪式
4月9日上午，湖南省高校专职辅导员(衡阳地区)全员培训开班仪式在我校东校区音乐楼演艺厅举行。省委教育工委宣传部、省教育厅思政处一级调研员陈解，我校党委副书记陈敏，湖南工学院党委委员、纪委副书记袁勤，湖南财经工业职业技术学院党委委员、副校长邹国珍，湖南高速铁路职业技术学院副校长黄勇，衡阳幼儿师范高等专科学校党委委员、宣传统战部部长欧阳晓华等出席本次活动，活动由我校学生工作部部长董俊主持。
陈解回顾了近年来辅导员队伍建设成效，并就辅导员培训、当前重点工作作了部署安排。
美术学院辅导员张杰作为学员代表发言，她倡议学员以实践为导向，将学习成效转化为助力学生全面发展的育人实效。
陈敏致辞，他指出，近年来，我校以立德树人为根本任务，以“三全育人”综合改革为牵引，将辅导员队伍建设作为“固本工程”，通过实施“辅导员核心素养提升计划”，培育了一支政治强、业务精、作风硬的育人铁军。本次培训紧扣“新时代高校辅导员工作理论与实务”主题，聚焦“心理危机干预”“网络思政教育”“职业规划指导”等前沿领域，邀请省内外专家学者及优秀思政工作者传经送宝，助力辅导员队伍锻造仁爱之心、责任之心、进取之心，提升政治引领力、应急处突力、数字赋能力，切实将培训成果转化为育人实践的“源头活水”，为湖南“三高四新”战略输送更多担当民族复兴大任的时代新人。
专题报告
专题报告一
连选
中南大学辅导员
《学生工作品牌打造与案例分享》
连选从“高等学校辅导员职业能力标准”的解读切入，结合自己的成长经历和探索感悟，深度分享了塑造工作品牌的“妙法”，提升职业素养的“秘诀”和辅导员工作室建设的“心得”。他总结出了“学习+实践+思考=成果转换”的经验公式。他认为辅导员名师工作室建设是下一个高校思想政治工作高地，辅导员应向立足职业化、专业化、专家化、品牌化发展，打造特色工作品牌，同时在辅导员素质能力大赛中不断提升实战能力，推动学生工作高质量发展。
专题报告二
向发意
湖南师范大学教育科学学院党委书记
《你若盛开，清风自来——漫谈新时代高校辅导员成长的术与道》
向发意先后从“始终筑牢立德树人这个教育之魂”、“始终恪守实干担当这个履职之要”、“始终把握提升能力这个成长之基”三个方面，结合自身丰富的学生工作理论与实践，层层深入，娓娓道来，在术与道的层面，为大家深刻诠释了辅导员在自己的岗位上应如何“真信”“真爱”“真能”“真忧”“真干”，勇于担当起为党育人为国育才的使命来。他指出，高校辅导员是高校各类工作的基石、尖兵、纽带和未来，在辅导员工作中要做到“三重境界”，做一名教育型、研究型和事业型的辅导员，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
专题报告三
张江华
《校园危机事件预防与处置》
张江华，副研究员，应用心理学博士，国家二级心理咨询师、中国心理学会临床注册系统注册心理师（X-21-240）。现任中南大学学生工作部副部长、心理健康教育中心主任，湖南省普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会委员。
专题报告四
朱佳
湖南农业大学工作部副部长
《大学生心理危机的识别与干预》
朱佳，心理学博士，副教授，硕士研究生导师，现任湖南农业大学学生工作部副部长。湖南省普通高校学生心理健康教育专家指导委员会委员，湖南省心理学会理事，湖南省大学生心理健康研究专委会副秘书长，湖南省心理健康教育工作先进个人。国家注册心理咨询师，国家职业指导师，婚姻家庭咨询师。
专题报告五
罗伏生
《二级院系心理危机干预工作的开展--案例分析视角》
罗伏生，注册心理师(X-19-274)、中南大学临床心理学硕士、副教授。中南林业科技大学心理中心专职教师、雨花区检察院特聘青少年心理问题专家。
专题报告六
许宁
中南大学辅导员
《勤学 善思 实干 提升辅导员谈心谈话素质能力》
许宁结合自身比赛经历和工作经验，用生动的案例介绍谈心谈话是什么，分析谈心谈话问题种类。他提出“三阶段一循环”谈心谈话法，强调应注重从“情”“理”“法”三个维度进行分析，统筹考虑，相互交融。他认为在谈心谈话过程中，辅导员要做学生稳定的倾听者、耐心的挖掘者、理性的分析者、温暖的陪伴者和给力的引路者，用爱打开学生心门，用心搭建师生桥梁。
专题报告七
陈婷
景德镇陶瓷大学辅导员
《新时代辅导员的职业追求和成长路径》
陈婷聚焦高校辅导员主要工作职责，结合工作经历和典型案例，从学生日常教育管理、辅导员素质能力大赛、理论宣讲和短视频育人品牌等方面进行分享。她认为现阶段的学生个性鲜明，辅导员所面临的新问题新矛盾就越突出，辅导员不断更新理念，以新的管理理念为指导，深入研究新时期学生的新特点，以新的管理方式来管理学生，让教育无痕。
专题报告八
彭露
湖南师范大学党委学生工作部副部长
《“职”因礼而美--漫谈高校辅导员的职场礼仪提升路径》
彭露从“什么是礼仪”的问题引入，从正确的礼仪观、礼仪的分类、礼仪的内容、礼仪的作用、礼仪的特点等五个部分进行讲解，启发辅导员唤醒美的意识，成为一个知礼懂礼的人。彭露表示，良好的仪容仪表、得体地说话做事皆能体现辅导员的职业素养，拉近师生距离，提升工作效能，营造良好校园文化氛围。
专题报告九
罗仲尤
湖南大学教育科学研究院院长
《高校思想政治教育工作的学理分析》
罗仲尤从思想政治工作目标论、方法论和核心内容三个视角展开讲授。他探讨了辅导员引导学生群体的方法，即给教育客体带来“高接受状态”、实现思政教育“高亲和力”，强调将“育心”与“心育”结合，助力学生实现生命价值，提升人生的意义感和幸福感。
专题报告十
王荔
昆明学院心理健康与咨询中心主任
《学生心理危机的干预与解决》
王荔结合其深厚的专业知识和丰富的实践经验，系统梳理了校园心理危机干预理论及完整流程，从危机前的识别与预警，到危机发生时的紧急应对和提供帮助，再到危机后的妥善处置与跟踪辅导，每个环节都进行了细致入微的阐释。她强调，心理危机干预是一个系统工程，需要学校各部门各司其职、家庭和社会多方联动，形成合力，才能有效预防和应对校园心理危机事件的发生。
专题报告十一
鲁良
益阳师范高等专科学校校长
《研究的定力——辅导员的研究设计与研究方法》
鲁良呼吁辅导员加强思考与研究能力，以工作实践为导向，关注政策变化，结合自身专业特长，找准切入点进行研究。他强调写文章一定要把质量放在首位，扎实、坚持，切忌急功近利，恪守学术道德，以问题为导向，解决实际问题，善于谋篇布局，持续完善修改。同时，他指出在研究中要注重基础性、前瞻性、开放性，深入学习贯彻党的二十大中对思政工作的新思想、新要求、新战略。加快和加深对思政新情况新问题的基础研究，精准把握新时代思想政治教育工作的发展变革，在中国式现代化进程中完善思想政治教育工作。
专题报告十二
李勤
武汉大学数学学院党委书记
《“三全育人”视角下辅导员的使命与担当》
李勤结合丰富且生动的学生工作案例，分析了新时期学生工作面临的形势与任务，他指出“三全育人”工作的瓶颈与困囿在于育人观念尚未完全转变、育人合力尚未真正形成、育人效能尚未充分显现。他强调“三全育人”视角下学生工作者应当着力提升三种能力：一是提升发现实际问题的能力。以数字赋能思想教育工作，加强学生骨干队伍建设，找准自我角色定位，学会凝练合力；二是提升通过实际问题找到思想问题的能力。在教育过程中要秉承严爱相济的原则，率先垂范树立榜样，加强凝练总结找规律，进一步提升学生工作者的职业化专业化专家化水平；三是提升解决思想问题的能力。会谈心谈话，会讲好故事，能知行合一，用好用活网络。
专题报告十三
王佳惠
吉林省高校网络思想政治中心执行主任
长春理工大学网络思政中心主任
《从“有意义”到“有意思”——AI时代辅导员网络育人能力提升》
王佳惠以“互联网的发展趋势”为中心，分别介绍了80年代、90年代、00年代三个不同年龄段的人的思想与处理问题的方式的区别，并建议高校辅导员应学会熟练应用各个APP，紧跟时代发展潮流。她认为，AI时代的辅导员应更加积极的适应发展新趋势，更加自觉的树立互联网思维，更好地运用互联网手段，以引领、服务、凝聚、融入高校青年大学生。
经验分享
《湖南省高校辅导员综合发展工作室主持人工作经验分享》
陈阳（湖南第一师范学院）首先阐述辅导员工作现状，提出要打破事务性工作与理论研究精力分配不均的“胡焕庸线”。接着从三方面给出建议：一是抓理论学习，明确学习是提升科研底蕴、反哺工作等的需要；二是抓特色凝练，结合学校红色资源优势，打造“双螺旋六驱动”浸润式红色文化育人生态；三是抓项目申报，强调辅导员科研能力提升的必要性和价值，介绍“难题深做”等科研内容，分析项目失败原因，并列举科研和工作项目提升平台。旨在激励辅导员提升科研能力，更好地
彭琼英（长沙理工大学）“匠心筑梦”辅导员综合发展工作室以走近、走进学生为理念，聚焦思想理论教育和价值引领等方向，成员实力强劲。在建设规划上，协同团队与工作实际，联动校内外团队，融合理论与实践。“匠心学堂”建设思路围绕政策沿革展开，坚持系统推进、问题导向，融入人才培养，构建社区思政融合体。实践探索涵盖多元化社区阵地，体系化社区思政，从党建、学风等多微体系精准服务学生。建设成效显著，育人阵地扩大，形成育人共同体，成果入选教育部展示活动，还形成了一体化育人队伍和连贯化思政成果。
徐钰婷（中南林业科技大学）将辅导员成长发展划分为四个阶段，并针对各阶段问题提出应对策略。一是成长期，辅导员常陷入“忙”与“茫”，可通过抓好学生干部队伍、用好管理教育媒介、做好知心人等“三好”促“三其”来破局。二是发展期，面临“心”与“新”的选择，应以自信心、进取心、好奇心立“三新”，探索新方向、领域和视野。三是瓶颈期，会产生“技”与“绩”的困惑，需破技能圈层、业绩瓶颈和科研困境，提升工作胜任力、职业发展力和生涯张弛力。四是升华期，强调“合”与“和”，通过聚焦能力建构、兴趣特长、深耕领域，推进职业化、专业化、专家化发展，凝聚团队力量。
张小春（湖南师范大学）介绍了从2023年开始，工作室先后立项省级、教育部高校辅导员名师工作室，设定“六个一”目标，探索“1314”模式。在建设中，坚持立德树人，强化团队建设，通过“123”立体培养模式提升网络育人能力；以“四个精”为载体创新实践，促进成果转化。此外，张小春分享经验，强调明确目标定位，坚持长期主义、主动学习、认真自律，鼓励大家在追梦路上实现青春梦想。
于涵宇（湖南大学）介绍了“廿几青春”工作室建设背景和发展趋势，在工作室的建设过程中，组织形式向“合伙人”制升级，成员组成对标“全员育人”优化，工作内容走向“交叉复合”，育人成效显著。工作室打造了“麓星”辅导员培育工程，提升成员能力；构建“大中台、小前端”运行模式，聚焦育人实效；推进“数字思政”实践，开发交互平台，解决就业育人痛点，打通用人单位与高校沟通壁垒，还开展数字支教、结对共建。
魏浓（吉首大学）以“就业育人”为核心要点，从“前期基础”“总体思路”“建设情况”“未来展望”这四个方面展开，详细阐述了就业育人的高标准化体系。她提出构建“一体两翼三点四融五产出”的工作体系，以提升辅导员整体水平，深化辅导员专业化道路。她通过“一建二拓三挖”，开展理论与实践研究，创新就业育人体系，通过全程育人，融合育人，创新育人，让学生成长更有深度，有力度，有高度。
罗亦欧（长沙理工大学）以高校为什么聚焦“民族学生教育”的问题入手 ，介绍了新形势下，高校培养民族大学生肩负着的责任与使命。她分别从学院和学校两个层面出发，建议利用好“一体两翼”工作思路，以“同心共铸中华民族共同体意识”为主体，高质量完成“培养好新疆固边人才”、“服务好边疆地区高质量发展”两个根本任务，再结合平台优势，制度保障，不断加强民族学生教育管理服务，辅导员队伍建设。她认为，要建设一个工作有特色、育人有实效的高校辅导员综合发展工作室，应深入做好新时代民族学生教育管理工作，适应高校思想政治教育发展的内在要求，以推动湖南省高校辅导员队伍专业化、职业化专家化发展。
刘红波（长沙民政职业技术学院）从自己的人生经历展开，以“实践育人”为核心，建议要把握好、利用好国家政策，大力推进支持大学生创业“七个一”行动，为大学生在湖南创新创业提供全面保障。他列举了嘎绒卓玛：一朵从雪山深处走来的格桑花和一对湘西苗寨姐妹花：从受助者蜕变为助人者的动人故事来证明可以通过构建“思想引领—公益实践—创新创业”的实践育人模式来解决民生问题。
《优秀辅导员工作实战经验分享》
高佩茹（中南大学）将自己7年多的辅导员工作成果和工作经历分为三个阶段：一是下沉阶段，通过开展“每周2+3”活动，如查课查寝、组织特色活动等；二是探索阶段，围绕辅导员九大职责，在党建、就业指导、志愿服务等多岗位开展特色工作，助力学生成长，取得多项成果；三是成长阶段，瞄准发展点，参与项目、发表论文，提升专业素养，多次在辅导员素质能力大赛获奖。此外，她还分享了参加全国高校辅导员素质能力提升骨干训练营的经历，详细介绍了训练营中基础知识测试、学情分析等环节的赛制、真题及应对思路，强调比赛要源于日常、拒绝套路，最终助力“立德树人”“时代新人铸魂”工程。
刘阳（长沙理工大学）他强调借助网络开展思政工作，通过赋予网络思政工作以温度，提升工作实效。接下来，他提出三点建议，一是心驰神“网”：增强“共情感”，让网络思政产生温度。做时时处处讲信仰的辅导员，围绕学生所思所想有针对性推进思政工作的所作所为，讲好道理、讲明事理、讲深情理，让学生听得见、听得懂、听得进；二是人来人“网”：展现“担当感”，让网络思政传递温度，培养“底色鲜亮、导向鲜明、人物鲜活、成果鲜艳”的卓越交通青年；三是一如既“网”：折射“时代感”，让网络思政升华温度。他提出网络育人要从辐射更多人、感染更多人、引领更多人，还需要一群绵绵用力、久久为功的网络思政工作者。
王清扬（中南林业科技大学）从大赛经历切入，探讨“玩抽象”背后学生的情绪逻辑，以及如何转化压力。深入分析大学生关注的热点，涵盖就业内卷、AI冲击、心理健康、消费生活、社会议题、新生活方式等方面，如考公考编热、AI辅助学习争议等现象。还阐述了日常工作细节与学生特点分类的联系，从学习、生活、家庭结构等方面入手，延伸到案例分析，关注复合特点、发现难点并结合热点。最后提到学生热点研讨，通过解析100个学生热点问题，推出“清风锦囊”平台分享案例，建设工作室聚焦案例研讨，为辅导员工作和职业成长提供帮助，助力提升辅导员工作实效，更好地服务学生。
谭敏捷（长沙学院）以生动的案例分享了自己6年的网络思政育人经验。同时他强调，网络思政形式多样，要因人而异；网络思政要理论联系实际，不能脱离实际工作岗位；思政工作要保持初心、但行好事，莫问前程。
李铁侠（娄底职业技术学院）他分享了如何做认真履职、严格要求、真诚履行的学生工作者。一是“3进3查”护航学生成长，通过进宿舍、课堂、操场，了解学生状态，培养其素质；二是育人举措赋能学生发展，打造学生社区党史教育基地、研发专题党课，在学生心中播下传统文化种子；三是开设养生兴趣班，规范学生作息。这些年他搭建双平台矩阵开发原创作品，成立社团开展技能计划，指导学生获多项省级技能大赛成果，实现以赛促教；针对问题学生开展深度辅导，助力转化焦虑为动力；组织院级赛事、教研活动，带队进行社区成长指导，参与科研课题立项，借比赛提升专业能力并获奖；组织文化活动，弘扬主义精神，带领学生深入基层。
陈凯乐（湖南机电职业技术学院）以“辅导员挺好”为题，从“平凡的岗位承载着初心和梦想”、“平凡的岗位见证学生的成长”、“平凡的岗位见证最好的自己”、“平凡的岗位见证美好的未来”等方面，从班级学风建设、学生干部队伍培养、学生谈心谈话、学生思政激励和职业生涯规划等方面与现场参会人员进行了分享。她认为辅导员工作的重心在第二、三课堂。为此在服务第一课堂，指导学生搞好专业学习的基础上，她努力打造了覆盖大学三年的系列化主题班会，根据不同年级的特点，用学生的习惯表达方式和话语体系使班会主题化、课程化、系列化。
李璐玢（湖南人文科技学院）从理论学习、谈心谈话、案例研讨三个部分向大家分享了辅导员素质能力大赛备赛经验。理论学习方面，她认为要基于文件思考如何推动指示精神在辅导员工作中落地，助力复赛笔试取得高分；谈心谈话部分，她指出建立关系、指出问题、聚焦问题、思想引导、总结谈话是判断谈话是否成功的关键，不同情况聚焦点不同；案例研讨环节，她日常注重将工作中的集体教育、学生关怀等整理成案例，通过积累提升赛场表现。
丛杨（湖南师范大学）围绕高校辅导员“说话之道”展开深度探讨，强调以学生为中心的核心理念，提出通过提升思政教育话语能力，增强育人实效。他结合丰富案例，深入剖析把握对象特质、营造适宜语境、厘清表达思路、赋能学生成长的具体路径，引导辅导员用有温度、有深度的话语，拉近与学生的距离，增强话语引导力和引航力，为学生成长成才注入精神动力，助力学生在思想与情感的共鸣中不断进步。
王雯敏（长沙学院）以“澄清问题、分析问题、解决问题、总结问题”四步法总结了对谈心谈话的实践与认知。她指出，这一方法是助力学生成长的有效工具。在与学生沟通交流中，辅导员要用心用情，精准把握学生诉求，以扎实的专业知识和实践经验为支撑，做到以知促行，帮助学生拨开成长迷雾，引导学生在学业、生活、心理等多方面实现全面发展，成为学生成长路上的贴心引路人。
陈亚琴（湖南交通职业技术学院）凭借多年的育人经验，创新性地构建“研用结合”的育人模式。她立足思政教育工作实际，将理论研究与实践探索紧密结合，经过长期实践与总结，形成了一套可复制、可推广的思政教育工作方法。从理论建构到实践落地，她为高校思政教育工作者提供了系统性成长路径，推动思政教育工作不断创新发展，为培养高素质人才贡献力量。
陈鑫林（长沙理工大学）以“立德树人”为核心，结合多年辅导员工作经验，围绕“守初心担使命育新人”主题，系统阐释了高校思政教育的创新路径与实践成果。他立足学生党建、创新创业等多元领域，将理论探索与育人实践深度融合，以“奇风化雨”的浸润式教育助力学生成长。凭借丰富的省级获奖经历和课题研究，他展现了新时代辅导员在思想引领、素质拓展中的专业素养与使命担当，为培养德才兼备的新时代青年提供了生动范本。
王勇乾（湖南农业大学）通过对学生工作中各类问题的深入调研与思考，将实践探索与理论研究深度融合，构建起系统化育人体系。该体系涵盖学生思想引领、学业指导、心理疏导等多个方面，为高校学生工作者提供了从理论研究到实践落地的全链条经验借鉴，有效提升学生工作的科学性与实效性，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实基础。
姚尽沙（衡阳师范学院）结合多年一线工作经历，与辅导员门展开深度交流。他聚焦日常沟通、心理疏导、职业规划等同学们关切的话题，用生动鲜活的案例，分享如何在点滴相处中搭建信任桥梁。同时，围绕学业提升、社团实践、生涯发展等方向，给出实用建议，展现了新时代辅导员以心换心、护航成长的责任与温度。
分组讨论交流
4月16日晚上，湖南省高校专职辅导员分区域（衡阳地区）全员培训分组讨论正式开启，全体参训辅导员围绕“高校辅导员核心素养及其提升”展开交流。
讨论中，辅导员们紧扣主题，结合培训内容，对必备品格和关键能力进行深入探讨。大家对照思想政治、道德品行、知识、业务和发展素养等方面要求，联系个人工作实际，分享经验、反思不足。不少辅导员表示，在新媒体运用、心理健康教育等业务上存在提升空间。针对这些短板，他们纷纷提出未来努力方向，明确通过加强学习、参与实践等方式提升能力，找准职业化发展定位。
结业仪式
4月17日下午，湖南省高校专职辅导员分区域全员培训（衡阳地区）结业仪式在音乐楼报告厅举行。省委教育工委宣传部部长、省教育厅思政处处长许抗，衡阳师范学院副校长李玲玲，湖南工学院党委委员、纪委副书记袁勤，湖南财经工业职业技术学院党委委员、副校长邹国珍，湖南高速铁路职业技术学院副校长黄勇，衡阳幼儿师范高等专科学校党委委员、宣传统战部部长欧阳晓华出席。结业仪式由衡阳师范学院宣传统战部常务副部长蒋杰主持。
李玲玲宣读《湖南省高校专职辅导员分区域（衡阳地区）全员培训优秀学员表彰文件》。
衡阳师范学院化学与材料科学学院党总支副书记阳曼作为优秀学生代表发言，她论述了从“理论学习”到“实践转化”，从“职业认同”到“使命担当”，将所学所思转化为育人实效，真正成为学生成长路上的“知心人”和“引路人”。
许抗作总结讲话。他对全体学员圆满完成课程培训任务表示祝贺，既肯定了本次培训的成效，也为新时代辅导员队伍建设指明了方向。他表示我们要牢记“为党育人、为国育才”的使命，以“强思想、提素质、促担当”为目标，持续提升政治引领力、应急处突力、数字赋能力，为湖南“三高四新”战略输送更多担当民族复兴大任的时代新人。他希望全体学员能够永葆“赶考”初心，在辅导员专业化、职业化道路上笃行不怠，共同书写湖南高校思政工作的新篇章！
此次培训的圆满举办，对湖南省高校辅导员队伍建设具有重要推
动作用。它为辅导员们提供了学习和交流的平台，促进了辅导员专业能力的提升，有助于他们更好地履行职责，为学生的成长成才保驾护航。相信在全省的共同努力下，湖南省高校的思想政治教育工作将迎来新的发展阶段，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
编辑：张瑶、尹睿涵、王媛媛、于嫣、李玉冰、乔申岩 责编：许若霏 审核：黄懿
